引き出しを自分で仕分け
活動の概要
本八幡教室にて、SST(ソーシャルスキルトレーニング)の一環として「整理整頓をしよう」を実施しました。教室にあるおもちゃの片付けルールを再確認するとともに、一人ひとりが使用している個別の引き出しの整理整頓に取り組むことをねらいとしました。
子どもたちの取り組み
「えー、片付けとか嫌なんだよなあ…」と正直な気持ちを口にする姿もありましたが、スタッフの話にはしっかり耳を傾け、真剣に整理に向き合っていました。
引き出しの中身は一度すべて取り出し、次の3つに分けて仕分けを行いました。
- 残しておくもの
- 捨てるもの
- 家に持ち帰るもの
どれに分類するかを子ども自身が考えることで、「自分で判断して整える」経験を積み重ねました。
ブロック・パズルのルール実行
自分で作ったブロックやジスターパズルについては、「毎月1日に全部バラバラにする」というきまりに沿って、実際に取り組むことができました。
ルール共有の大切な気づき
子どもからの鋭い意見
前回のSSTで決めた「毎月1日にブロックをバラバラにする」というきまりについて、教室に掲示していたポスターには「ていあん」と記載されていました。
これに対し子どもたちから、「まだ決定したことではないのではないか?」という鋭い意見が挙がりました。言葉の意味をしっかり読み取り、ルールの位置づけを問い直す視点は、まさに主体的な学びの表れです。
スタッフにとっての学び
この場面は、私たちスタッフにとっても大きな気づきとなりました。
- ルールを掲示する際の言葉選びの重要性
- 「提案」と「決定」の違いを明確に区別して共有する必要性
- 子どもたちが納得して取り組めるよう、合意形成のプロセスを丁寧に積み重ねること
今後への活かし
今回の気づきをもとに、今後は決定事項と検討中の内容を分かりやすく掲示し、子どもたちと一緒にルールをつくり育てていく姿勢を大切にしていきます。
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